2023-06-19 10:50:46
来源： 北京市101中学石油分校
一、单元教学设计说明
1.了解中医药的起源。
2.说出中医药文化中主张的“天人合一、整体观念、防患未然”的思想。
3.理解中医药文化离不开青少年的传承与发展。
二、单元学习目标与重点难点
1.教学目标：了解中医药的起源。
理解中医药文化中主张的“天人合一、整体观念、防患未然”的思想。
2.教学重难点：重点：
理解中医药文化中主张的“天人合一、整体观念、防患未然”的思想。
难点：
理解中医药文化中主张的“天人合一、整体观念、防患未然”的思想。
三、单元整体教学思路
介绍中医药文化的起源和中医药文化中主张的“天人合一、整体观念、防患未然”的思想，认识到中医药文化的传承和发展是青少年义不容辞的责任。
四、学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：了解中医药文化的起源
教师活动 1
通过展示PPT，教师提问：同学们知道“中医”的名称起源吗？
给学生介绍“中医”名称的起源。（中国医学；医学群体的中心，学术源流的中心。）
教师提问：提到中医，同学们一定会想起许多在中医方面有特殊贡献的历史人物。
教师提问：那同学们知道最先研究中医文化的是哪一位历史人物吗？
介绍黄帝的简介。
指出中医药的历史地位。（毛泽东同志精辟论述。），引出本节课的主要内容“天人合一、整体观念、防患未然”思想理论。 学生活动 1
学生回答：中国医学。
学生回答：神农尝百草，扁鹊、华佗。
学生回答：神农，黄帝。
活动意图说明：通过介绍中医药文化的起源，历史地位，引出本节课的主要内容“天人合一、整体观念、防患未然”思想理论。
环节二： 天人合一、整体观念、防患未然
教师活动 2
引用黄帝内经，介绍“天人合一”基本理念的生存观·养生观。
过渡：老师想问一下，同学们有没有熬夜的习惯呀？
提问：那同学们是不是经常会听到老师和家长让大家合理安排作息，早睡早起？
引出作息规律是“顺应自然、顺应社会、顺应生活、顺应自我”，以日常作息介绍养生观。
过渡：除去天人合一的理论，还有一个重要的中医理论——“整体观念”。
提问：同学们都知道我们一个人就是一个整体，那大家知道该如何判断我们的健康吗？
提问：是出现病理现象就是不健康吗？
引出整体观念的理论，让学生理解健康是指健康的机体、心理、社会适应状态、道德观。
过渡：对应健康问题，我们必须重视，要将不健康因素扼杀在摇篮中，做到防患未然。
提问：同学们认为养生是防患未然吗？
引出养生是“治未病”，介绍治未病的理论。听过《黄帝内经》对养生进行总结。 学生活动 2
学生回答：有。
学生回答：经常听到。
学生回答：生病，感冒。
学生回答：不是，有亚健康存在。
学生回答：是。
活动意图说明
通过了解“天人合一、整体观念、防患未然”等理论认识中医药文化。
环节三： 中医药文化的传承与发展
教师活动 3
引入习近平总书记的讲座发言：“每一代青年都有自己的机遇和机缘，都要在自己随处的时代条件下谋划人生、创造历史。”
提问：同学们初步了解了中医药文化后，大家觉得我们青少年的责任有哪些？
强调中医药文化是中华文化的和谐以及其重要意义。传承中医药文化我们不但不能摒弃老祖宗的文化，还需要推陈出新，创新发展。 学生活动 3
学生回答：传承中医药文化。
活动意图说明
使学生理解中医药文化离不开青少年的传承与发展。
五、板书设计
1.中医药文化的起源：黄帝——岐黄之术、《黄帝内经》
2.中医药文化的主要理论
天人合一：养生观
顺应自然、顺应社会、顺应生活、顺应自我——“和顺”
整体观念——治未病
健康的机体、健康的心理、健康的社会适应状态、健康的道德观
防患未然——大爱无限，海阔天空
3.中医药文化的传承有发展——青少年之重任
六、特色学习资源分析、技术手段应用说明
通过PPT的形式展示课堂内容，借助《黄帝内经》内的理论、古人古句、社会数据统计等形式展示中医药文化的起源，理论以及传承与发展的必要性。