2023-06-19 13:49:55
来源： 北京市20中学
（一）教学内容分析
知识服务于生活，面对近视率居高不下，年龄低龄化的现实情况，因此初中生物学七年级下册教材中安排了“近视及其预防”。本节课的内容是在学习了视觉的形成过程之后，通过模型，理解近视的原因，通过介绍中医耳穴疗法，注重近视的防控，形成科学用眼的意识。
（二）学习者分析
中小学生近视越来越多，班级里有很多“小眼镜”，学生对近视有一定的认识，知道近视需要戴眼镜进行矫正，但学生对近视的发生机理并不完全理解；学生知道近距离用眼会引起近视，但对导致近视的其他影响因素认识不全面，因此在日常生活中并没有重视科学用眼，甚至不知道如何科学用眼，对于近视的防控更是无从谈起。同时，在学生家长中，存在很多的近视相关的误区，所以学生知道了近视防控的措施，之后对家长进行科普宣传也是近视防控的重要一环。学生已具有一定的实验探究能力，本节课重在培养学生用中医的方式预防近视。
（三）学习目标确定
1.通过观看视频及观察凸透镜成像的实验现象，运用结构与功能观，分析近视的发生机理
2.通过分析资料，能说出耳穴疗法预防近视的主要穴位，并通过小组合作的方式进行实践。
3.通过中医方法的介绍，弘扬传统中医的优势，增加学生对中医的了解。
（四）学习重点难点
学习重点：近视的发生机理及导致近视发生的影响因素
学习难点：耳穴疗法防控近视并形成科学用眼的意识
（五）学习评价设计
(1)课堂表现（A/B/C）
课堂纪律 | 团队合作 | 表达次数 | 表达规范 | 创新性 |
(2)导学案的完成情况
准确率 | 理解能力 | 应用能力 | 创新能力 |
（六）学习活动设计
环节一：情境导入
教师活动
1.视觉是如何形成的？
2.如何看清楚远处和近处的物体？
出示图片，比较两张图片，是否和视力正常的人看到的一样？
数据呈现疫情下的近视增长率、中国2020近视率及我校初一年级近视情况 学生活动
回顾视觉形成的过程
观察图片，说出近视和远视的表现特点
通过数据认识到近视的严重程度及近视防控的必要性
活动意图说明：导入本节课的主题——疫情下的近视防控，以身边的数据为学习内容，引起学习的兴趣。
教学组织形式：老师问，找能力弱的学生回答
环节二： 探究近视的发生机理
教师活动
我们为什么看不清远处的物体呢？如何才能看清楚远处的物体呢？
活动一：探究近视的发生机理及矫正
播放视频1：看近处和远处时眼球的变化
播放视频2：近视——成像在视网膜前
播放视频3：近视的矫正
学生活动
发现看近处时晶状体曲度变大，眼轴变长
看远处时晶状体曲度变小，眼轴变短
观看视频中实验资料，小组合作探究近视的发生机理及矫正方法，完成任务一
活动意图说明：通过观察实验现象，阐明近视的发生机制及矫正方法
教学组织形式：小组合作学习，教师巡视，小组代表发言，教师点拨和总结
环节三： 中医方式预防近视
教师活动
一、耳穴疗法
1、介绍什么是耳穴疗法
2、耳廓表面的解剖名称
3、耳穴是什么？
4、耳穴的分布规律
5、防控近视的耳穴处方
二、 使眼部经脉通畅的日常保健法
1、 运目
2、 熨眼球
3、 舒颈
4、掌揉
5、远眺 学生活动
根据模型，进行学习，小组相互贴穴
同学进行练习
活动意图说明 ：通过介绍中医预防方式，学生学习和实践。
教学组织形式：小组合作学习，教师巡视，小组互助学习，教师点拨和总结
环节四： 认识近视的发展过程——误区终点站
教师活动
我们如何更有效的防控近视呢？先来了解一下介绍近视的发展过程
1.正常视觉——假性近视
近视有哪些早期症状？如何进行防控呢？
简要介绍近视的早期症状（假性近视），注意早期症状是预防近视的第一步
2.混合性近视——真性近视
——近视误区1：散瞳
医生科普资料——散瞳的必要性
3.真性近视——高度近视
——近视误区2：不配眼镜
学生活动
思考自己是否有这些行为，引起重视
观看视频，青少年时期睫状体的调节能力较强，学生意识到散瞳的必要性
通过资料分析，认识到真性近视时配戴眼镜的必要性，如果不配戴眼镜，会使得近视加重
理解近视的发展，做好近视防控
活动意图说明 ：认识近视的发展历程，学生能正确辨识近视发展中的相关误区，用知识指导生活，将知识迁移应用，从而有效的进行近视防控。
教学组织形式：学生自主学习，教师引导与点拨，中等学生代表小组回答问题
七、板书设计
